Viajando No Mundo dos Contos de Fada

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domingo, 28 de julho de 2013

Estudo Pedagógico

                                        Estudo Pedagógico

01 ) A transferência de conhecimentos se dá quando:

a) se multiplicam os exercícios de aplicação em contextos variados.
b) se trabalha a repetição para permitir a memorização.
c) se identificam isomorfismos, memória e construção de soluções.
d) o aluno, diante de três situações análogas, não responde pelo isomorfismo.
e) o aluno obtiver um grande domínio da teoria e ficar seguro do seu saber.

02) Avaliação é o ato crítico que:
a) deve buscar novos caminhos se acionado nos momentos de crise.
b) contribui nas diferentes etapas do processo de aprendizagem, planejada/intencional.
c) precisa ser neutro, imparcial, para medir o conhecimento do aluno.
d) verifica a fidelidade da execução do planejamento elaborado pelos professores.
e) garante a participação de todos no processo se praticado contínua e coletivamente.

3) Os ciclos:
a) vieram para ficar, uma vez que países desenvolvidos os aprovaram;
b) têm teses que os justifiquem e os relatos a seu respeito são promissores;
c) são mais uma tentativa de atender as diferenças individuais;
d) vieram para que o aluno goste de estar na escola;
e) todas as alternativas estão corretas.

4) Os Parâmetros Curriculares Nacionais do MEC constituem para as escolas de Educação Básica uma referência:
a) recomendada;
b) permitida;
c) proibida;
d) obrigatória;
e) exagerada.

5) “Trabalho e Consumo” constitui um tema transversal específico para:
a) 1º ciclo;
b) 3º ciclo;
c) 3º e 4º ciclos;
d) 2º ciclo;
e) 1º e 2º ciclos.

6) O ponto de partida para um projeto de participação das famílias na escola e desta na vida da comunidade, é:
a) a busca de parceria;
b) o ensino às famílias sobre linguagem burocrática da escola;
c) a visita dos professores às casas dos alunos;
d) o reconhecimento mútuo;
e) todas as alternativas estão corretas.
A avaliação pode ser um ato amoroso, na medida em que inclui entre os bem-sucedidos, tendo em vista, que esteprocesso é construído ao longo da ação de ensino aprendizagem. Neste sentido, são funções da avaliação:

I - Função de cumprir exigências burocráticas, tendo em vista que os sistemas de ensino exigem documentos que comprovem o desempenho dos alunos.
II - Função de dialogar, diagnosticar e interagir, promovendo a ética, a aprendizagem e a intervenção no contexto social.
III - Função de classificar, selecionando e qualificando os alunos melhores.    Está (ão) correto(s) o(s) item (ns):
a) Apenas II.                     b) I, II e III.c) II e III.d) I e III.

7º)É um instrumento teórico-metodológico que tende ajudar a enfrentar as provocações do cotidiano da escola, só que
de uma forma mais consciente que envolve reflexão, participação e sistematização dos objetivos e metas que a escola pretende alcançar. É uma metodologia de trabalho que possibilita resignificar a ação de todos os agentes da instituição. O enunciado se refere a (o):
a) Planejamento.             b) Plano de Aula.         c) Projeto Político Pedagógico.d) Livro Didático.

8º )Segundo a lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, considera-se criança e adolescente, para os efeitos desta Lei, a pessoa:
a) Criança até doze anos de idade incompletos, eadolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
b) Criança até onze anos de idade incompletos, eadolescente aquela entre onze e dezoito anos de idade.
c) Criança até onze anos de idade incompletos, eadolescente aquela entre doze e dezessete anos de idade.
d) Criança até doze anos de idade completos, eadolescente aquela entre treze e dezoito anos de idade.


9º )Os estabelecimentos de Educação Infantil na observância das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil devem garantir:

I - A convivência somente entre crianças e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas;

II - Condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais;

III - A igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Está (ão) correto(s) o(s) item (ns):

a) I e II.        b) I e III.          c) II e III.d) Apenas III.


De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n° 9394/96, no que compete ao Direito à
Educação e do Dever de Educar, pode-se afirmar que:
I - O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organizaçãosindical, entidade de classe ou outra legalmente  constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o  Poder Público para exigi-lo.

II - Toda criança tem direito à vaga na escola pública deeducação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do  dia em que completar 03 (três) anos de idade.

III - O dever do Estado com educação escolar públicaserá efetivado mediante a garantia de ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os  que a ele não tiveram acesso na idade própria.
Está (ão) correto(s) o(s) item (ns):
a) I e II.                                  b) I e III.                       c) II e III.                                       d) Apenas II.

No que diz respeito à Organização da Educação Nacional, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional - Lei n° 9394/96, a União incumbir-se-á de:

I - Elaborar o Plano Nacional de Educação, emcolaboração com os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios.

II - Prestar assistência técnica e financeira aos Estados,ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o  atendimento prioritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva.

III - Assegurar processo nacional de avaliação dorendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de   ensino, objetivando a definição de prioridades e a  melhoria da qualidade do ensino.
Está (ão) correto(s) o(s) item (ns):
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.

d) I, II e III.

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